本文转自：中国教师报
刘宜涵
直到今天，我仍能嗅到高三时校园空气里弥漫的紧张气息，学校的每一处标语、老师的每一次回应，看似微小，却深深影响我的心情。湖北某中学“错题歼灭战”的标语与深圳一位校长“不拆鸟巢”的回信，两种截然不同的态度，让走出高考、步入大学的我感触颇深。
高三时，我也曾听到过类似的豪情壮语，它们让我神经紧绷，愈发畏惧犯错、抵触改错。这种文字游戏式的激励虽能短期激发斗志，却在无形中放大了备考焦虑，也消耗着学习热情。如今再看“把错题当亲人，打赢错题歼灭战”，虽然学校初衷是激励学生重视错题、火力全开、提振士气，然而“歼灭战”三个字却让我生出熟悉的压抑感。
高三时，我也曾对细微噪音极度敏感，迫切需要一个安静的学习环境，所以现在特别理解那位写信的学生。对于学生的诉求，深圳那位校长说：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”这封回信满是温情与智慧，但作为过来人，我也很期待实实在在的解决方案。就像高三那年，学部没有抛出空洞的口号，而是为我们设立专属午休时间，在走廊张贴静音警示牌，叮嘱其他年级同学轻声细语。这份具体的关怀，比深刻的道理更能缓解焦虑，也让我明白，教育的温度就藏在换位思考的体谅里。
高三时的我们，不需要“歼灭战”式的鞭策，也不需要长篇大论的说教，只渴望被看见、被理解。标语与回信虽各有善意与格局，却少了点贴近学生的烟火气。学生真正需要的是既有前行动力又有喘息空间的具体关怀，一段简短、明确、及时的回应足以聊慰人心。
未来的我如果成为一名教师，会选择用更自然的节奏陪学生度过这段紧张的学习旅程。我会和他们一起，对那些吵闹的鸟痛快吐槽，分享哪个品牌的降噪耳机效果好……我不否定两所学校管理者的初衷或格局，只希望未来的高三学子能少一些人工添加的对抗性焦虑，少一些借题发挥的演绎，多一些实实在在的关怀，多一分安安静静的信任。
教育的意义，生命的价值，需要边长大边圆满，不急在高三这一年。
（作者系北京师范大学学生）
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